Понятие и категории дистанционного образования

Дистанционное обучение трактуется как способ получения полноценного среднего профессионального, высшего, второго высшего и дополнительного образования, не выходя из дома, повышения квалификации специалистов без отрыва от производства, приобретения профессиональных знаний для людей, обремененных недугами.

Дистанционное обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах.

Дистанционное образование – это практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также учебные заведения, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимодействие.

Дистанционное образование – особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа.

Взаимодействие обеспечивается разными способами, такими как обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудиоконференция, компьютерная конференция, видеоконференция.

Перечислим условия, при которых возможно реализовать дистанционное образование:

• существование обучающего и обучаемого лица и, наличие договоренности между ними;
• пространственная разделённость обучающего и обучаемого лица;
• пространственная разделённость обучаемого лица и учебного заведения;
• двунаправленное взаимодействие обучаемого и обучающего лица;
• создание учебно-методических материалов, предназначенных специально для дистанционного изучения.

Если дистанционное образование представляет собой процесс передачи знаний (за него ответственны преподаватель и учебный центр), то дистанционное обучение – процесс получения знаний (за него ответственен обучаемый).

Совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образовательных потребностей пользователей можно назвать системой дистанционного образования и обучения.

Эта система должна обеспечивать выполнение следующих функций:

• доставка обучаемым основного объема изучаемого материала с помощью информационных технологий;
• интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;
• предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала;
• оценка знаний и навыков обучаемых в процессе обучения.

Дистанционное образование и обучение базируется на ряде возможных принципов.

1. Принцип приоритетности педагогического подхода при проектировании образовательного процесса в системе. Проектирование таких систем необходимо начинать с разработки теоретических концепций, создания дидактических моделей тех явлений, которые предполагается реализовать. Приоритетной является разработка педагогической составляющей системы.
2. Принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий, который требует оценки педагогической эффективности каждого шага при проектировании и создании систем дистанционного образования. На первый план необходимо ставить не внедрение техники, а соответствующее содержательное наполнение учебных курсов и образовательных услуг.
3. Принцип выбора содержания образования. Содержание учебных курсов и дисциплин системы дистанционного образования должно соответствовать нормативным требованиям Государственного образовательного стандарта РФ.
4. Принцип обеспечения безопасности информации, циркулирующей в системе.
5. Принцип стартового уровня образования. Для продуктивного обучения кандидат на учебу должен быть знаком с научными основами организации самостоятельного учебного труда, обладать определенными навыками обращения с компьютером и др.
6. Принцип соответствия технологий обучения. Технологии обучения должны быть адекватны моделям дистанционного образования и включать в себя все организационные формы обучения (лекции, семинары и т.д.).
7. Принцип мобильности обучения. Он заключается в создании информационных сетей, баз и банков знаний и данных для дистанционного образования, позволяющих обучаемому корректировать или дополнять свою образовательную программу в необходимом направлении.
8. Принцип дружественности дистанционного образования существующим формам образования. Внедряемые информационные технологии не должны быть инородным элементом в традиционной системе профессионального образования.

Дистанционное образование характеризуется следующими свойствами:

• Гибкость. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности.
• Модульность. Каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области.
• Параллельность. Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой.
• Дальнодействие. Расстояние от места нахождения обучаемого до образовательного учреждения не является препятствием для проведения учебного процесса.
• Асинхронность. Обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения. по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе.
• Охват. Определяется количеством обучаемых в системе.
• Рентабельность. Характеризует экономическую эффективность дистанционного образования.

По способу получения учебной информации различают в системах дистанционного образования и обучения:

• синхронные учебные системы
• асинхронные учебные системы.

Синхронные системы предполагают одновременное участие в процессе учебных занятий обучаемых и преподавателя. К таким системам относятся: интерактивное телевидение, видеоконференции, аудиографика, компьютерные телеконференции, IRC, MUD, MOO.

Асинхронные системы не требуют одновременного участия в учебном процессе обучаемых и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам в дистанционном образовании относятся курсы на основе печатных материалов, аудио/ видео кассетах, электронной почте, WWW, FTP и др.