Введение

Новые социально-экономические условия развития России, как никогда раньше, предъявляют высокие требования к подготовке инженера и его профессиональной культуре. Состояние и перспективы развития отраслей промышленности в огромной мере зависят от инженеров — от их научной и методической квалификации, от их творчества и способности практически решать проблемы, стоящие перед отраслью.

Подготовка такого инженера, эффективность его профессионального становления во многом зависит от сознательной, целенаправленной, самостоятельной познавательной деятельности студента. Это объясняется, во-первых, тем, что учебные занятия, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть все богатство изучаемых наук, мировой инженерной мысли. Во-вторых, тем, что в современных условиях информации по всем отраслям знаний стало так много, что ее невозможно освоить без умения отбирать и анализировать. В-третьих, меняются методы работы высшего учебного заведения, акцент делается на усиление самостоятельной работы обучающихся. В-четвертых, учебники и учебные пособия быстро «устаревают», не успевают соответствовать изменениям в государственных образовательных стандартах, новых учебных программах.

Все это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы.

За период обучения в университете каждый студент самостоятельно пишет ряд различных учебных и научных работ, в том числе доклады, рефераты, контрольные, курсовые и выпускные квалификационные работы. Каждая новая работа отличается от предыдущей возрастающей степенью трудности и объемом. Одни работы содержат лишь обзор и критическую оценку имеющихся научных трудов, другие являются результатом исследовательской деятельности студента, например в период производственной практики, третьи представляют собой результат творческого решения научной проблемы. Включение сначала в учебно-исследовательскую, а затем в научно-исследовательскую работу (УИРС и НИРС) помогает студентам овладеть современными методами поиска, отбора, обработки и использования информации, освоить некоторые методы научно-исследовательской деятельности, определиться в своей педагогической позиции и сформировать умение ее отстаивать и защищать, что, в конечном счете, помогает развитию у будущих специалистов способностей и творческому отношению к своей профессии.

Авторы надеются, что данное учебное пособие, наряду с изучаемыми в университете спецкурсами «Методы и средства исследования», «Патентоведение» и другими, поможет студентам выполнять учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы эффективно и плодотворно.

Мы понимаем, что оно не охватывает всех проблем, связанных с самостоятельной творческой работой студентов технического университета.

Настоящее учебное пособие определяет требования, которые должны выполнять студенты специальностей 260901, 260902 при оформлении всех видов работ: дипломных, курсовых, рефератов и т.д., предусмотренных рабочими учебными планами.

Требования, изложенные в учебном пособии, разработаны на основе стандарта Единой системы конструкторской документации (ЕСКД), Системы проектной документации строительства (СПДС), государственных стандартов и инструкций, в которых изложены требования для некоторых видов графических, иллюстрационных и текстовых документов в швейной промышленности.

Требования, изложенные в учебном пособии, предполагают, что студенты при изучении дисциплины "Инженерная графика" и других общеинженерных и специальных дисциплин уже получили необходимые знания по содержанию стандарта ЕСКД, СПДС и имеют практический опыт их применения при выполнении учебных работ и проектов. Настоящее пособие регламентируют требования к выполнению пояснительной записки, чертежей и иллюстраций в различных видах работ, которые студенты выполняют на кафедре конструирования и технологии швейных изделий.

Некоторые рациональные приемы, обеспечивающие успешное выполнение учебной и научно-исследовательской работ

За время обучения в университете студент приобщается к техническим наукам и науке по своей, более узкой специальности, овладевая методами и приемами усвоения научных знаний с тем, чтобы в дальнейшем использовать их в профессиональной деятельности.

Если говорить в целом о культуре учебного труда, то она включает в себя следующие слагаемые [1]:

1. культура слушания, культура чтения, культура конспектирования;
2. культура владения приемами творческой переработки информации;
3. культура проведения эксперимента, изучения, обобщения и анализа имеющегося зарубежного и отечественного опыта;
4. культура подготовки сообщения и культура устного выступления;
5. культура использования времени.

Многолетние наблюдения за учебной деятельностью студентов показывают, что этими навыками, как правило, студенты владеют недостаточно или они у них слабо сформированы.

В связи с этим хотелось бы дать некоторые полезные советы по рациональной организации учебного труда студентов, показать рациональные приемы, обеспечивающие успешное выполнение ими учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы, самообразования и самовоспитания.

Рассмотрим некоторые приемы учебно-исследовательской и научно-исследовательской работ.

Прежде всего, для успешного овладения этой сферой деятельности студенту обязательно следует научиться работать с учебной и научной литературой. Для этого необходимо знать основные пути к литературным источникам и иметь представление о таких важных литературных источниках, как монографии, сборники, журнальные статьи, брошюры, рецензии и т.д., знать, как их находить в библиотечных фондах, уметь вычленять в них нужную информацию, правильно ее обрабатывать.